Децата със специални потребности са неделима част от света на своите връстници. Те се нуждаят от толерантност и подкрепа, за да се намали социалната им изолация и да се адаптират в общността.
Освен индивидуални занимания с децата в ДМСГД „Вяра, Надежда и Любов” ежедневно се провеждат и групови занимания.
Груповите занимания нямат заместваща, а само допълваща функция. Цели се по-висока ефективност на базата на терапевтичната работа.
Екипът от специалисти работи с децата в посока преодоляване на констатираното отклонение и свързаната с него социална неадаптивност. Стимулират се моториката, сетивата, ориентацията, речта, комуникацията, познавателните способности и социалните умения на децата, така че да се преодолее или компенсира изоставането още при първите сигнали на проява.
Друга важна част от работата на специалистите е и даване на обратна връзка към родителите. Семейството трябва да допълва професионалната помощ и да поддържа постигнатите резултати напред във времето, включително и след прекратяване ползването на услугата.
Груповите занимания могат да се водят както от един, така и от няколко специалиста: педагог, психолог, логопед, музико-терапевт, арт-терапевт, при необходимост се включват и детегледачки.
Включват се занимания по теми от ежедневното общуване, за да се повишат социалните умения на децата, да се развият уменията за комуникация и да се придобият знания за околния свят. Набляга се главно на когнитивното развитие на децата и изграждането на полезни умения, които да подпомогнат техния самостоятелен, независим и пълноценен живот.
В Дом за медико-социални грижи за деца „Вяра, Надежда и Любов” груповите занимания протичат всеки ден в определен ред:
- Комуникативно занимание;
- Структуриран урок;
- Говорно занимание;
- Сензорно занимание;
- Умения от ежедневието;
- Свободни игри.
Всеки ден от седмицата е организиран според определена тема.Например: храни, цветове, форми, подражание, сравнения.
Структурираните занимания в предварително подготвена среда създават усещане за сигурност у децата. Те знаят какво им предстои. Това усещане понижава тревожността при децата, от там и проявата на опозиционно, агресивно или друго нежелано поведение.
В процеса на заниманията се работи за постигане на определена цел, която е индивидуална за всяко дете и се поставя на базата на предварително оценените му знания и умения. Например в структуриран урок на тема „форми” от едно дете ще се очаква да разграничи топка от кубче, а от друго да сортира няколко форми или да съотнесе предмет – форма.
Независимо от целите на отделните занимания, основно се набляга на комуникацията между възрастен и дете и между самите деца. Така децата усвояват социални умения: да разпознават себе си и другите в групата, да изчакват ред, да поискат играчка или помощ, да се съобразяват с останалите деца, да следват определени правила.
В груповите занимания участват между 3 и 8 деца. Тъй като част от децата работят само с подкрепата на възрастен, в сесиите се включват максимален брой хора от персонала. Игрите са основен начин, чрез който децата се учат и общуват. Това е най-подходящия начин да накараме децата да изразяват своите емоции, желания и потребности. Тези обучителни занимания създават или доразвиват у децата навици, които ще им бъдат необходими, за да се справят с ежедневието си в процеса на порастването и социализацията.
Leave a Reply